Crossley, küçük toplayıcıların aynı zamanda bir şeye bir kez maruz kaldıktan sonra bir şeyi hatırlayabilen “olağanüstü öğreniciler” olduğunu söyledi. Yeni çalışmada, araştırmacılar anıları edinirken nörolojik düzeyde ne olduğunu anlamak için salyangozların beyninin derinliklerine baktılar.
Canlandıran Anılar
Araştırmacılar deneylerinde salyangozlara iki tür eğitim verdiler: güçlü ve zayıf. Güçlü eğitim sırasında, önce salyangozlara muz aromalı su püskürttüler; Daha sonra ekip, iştahla yuttukları salyangozlara şeker verdi.
Salyangozları bir gün kadar sonra test ettiklerinde, salyangozlar, o tek deneyimden muz aromasını şekerle ilişkilendirmeyi öğrendiklerini gösterdiler. Salyangozlar tadı daha çekici algılıyor gibiydi: Suyu yutmaya çok daha istekliydiler.
Aksine, salyangozlar bu pozitif ilişkiyi, hindistancevizi ile tatlandırılmış bir banyonun ardından çok daha seyreltilmiş bir şeker muamelesinin yapıldığı zayıf bir eğitim seansından öğrenmediler. Salyangozlar suyu hem yutmaya hem de tükürmeye devam etti.
Şimdiye kadar, deney esasen Pavlov’un köpeklerin zil sesini duyduklarında salyalarını akıtmayı öğrendikleri ünlü şartlandırma deneylerinin salyangoz versiyonuydu. Ancak daha sonra bilim adamları, salyangozlara muz aromasıyla güçlü bir eğitim verdikten sonra saatler sonra hindistancevizi aromasıyla zayıf bir eğitim verdiklerinde ne olduğuna baktılar. Aniden salyangozlar da zayıf eğitimden öğrendi.
Araştırmacılar sırayı değiştirip önce zayıf antrenmanı yaptıklarında, yine bir anıyı aktarmada başarısız oldu. Salyangozlar hala güçlü eğitimin bir hatırasını oluşturuyordu, ancak bunun önceki deneyim üzerinde geriye dönük bir güçlendirici etkisi olmadı. Güçlü ve zayıf antrenmanlarda kullanılan tatların değiştirilmesinin de bir etkisi olmadı.
Bilim adamları, güçlü eğitimin salyangozları, hafıza oluşturma eşiğinin daha düşük olduğu “zengin öğrenme” dönemine ittiği ve aksi takdirde sahip olamayacakları şeyleri öğrenmelerini sağladığı sonucuna vardılar (örneğin, bir tat ve tat arasındaki zayıf eğitim ilişkisi gibi). seyreltilmiş şeker). Böyle bir mekanizma, beynin kaynakları uygun zamanlarda öğrenmeye yönlendirmesine yardımcı olabilir. Yiyecek, salyangozları yakındaki potansiyel yiyecek kaynaklarına karşı daha uyanık hale getirebilir; Tehlikeli fırçalar, tehditlere karşı hassasiyetlerini keskinleştirebilir.
A Lymnaea aromalı suyu şekerle ilişkilendiren salyangoz, ağzını hızla açıp kapatarak onu yutar (sağda). İlişki kurmayı öğrenmemiş salyangoz ağzını kapalı tutuyor (solda).Video: Michael Crossley, Kevin Staras/Quanta Magazine
Ancak salyangozlar üzerindeki etkisi kısa sürdü. Öğrenme açısından zengin dönem, güçlü eğitimden sonra yalnızca 30 dakika ila dört saat arasında devam etti. Bundan sonra salyangozlar, zayıf eğitim seansı sırasında uzun süreli anılar oluşturmayı bıraktılar ve bunun nedeni, güçlü eğitimlerini unutmaları değildi; bunun hatırası aylarca devam etti.
Crossley, gelişmiş öğrenme için kritik bir pencereye sahip olmanın mantıklı olduğunu, çünkü eğer süreç kapanmazsa, bunun “hayvan için zararlı olabileceğini” söyledi. Hayvan o zaman öğrenmeye çok fazla kaynak yatırmakla kalmaz, aynı zamanda hayatta kalması için zararlı çağrışımlar da öğrenebilir.
Değişen Algılar
Araştırmacılar, elektrotlarla araştırma yaparak, bir salyangozun eğitimlerden uzun süreli anılar oluşturduğunda beyninde neler olduğunu keşfettiler. Beyin aktivitesinde iki paralel ince ayar meydana gelir. Birincisi hafızanın kendisini kodlar. Crossley, ikincisi, “hayvanın diğer olaylara ilişkin algısını değiştirmekle tamamen ilgili” dedi. “Geçmiş deneyimlerine dayanarak dünyaya bakışını değiştirir.”
Ayrıca tükürme davranışını etkinleştiren nöron tarafından üretilen beyin kimyasalı olan dopaminin etkilerini bloke ederek salyangozların algısında aynı değişimi tetikleyebileceklerini de keşfettiler. Aslında bu, nöronu tükürmek için çevirdi ve yutmak için nöronu sürekli açık bıraktı. Deneyim, önceki deneylerde güçlü eğitimin yaptığı aynı aktarma etkisine sahipti: Saatler sonra salyangozlar, zayıf eğitimin uzun süreli bir hafızasını oluşturdu.
