ilk yaptığımda Öğrencileri denemelerini yazmak için ChatGPT’yi kullanmaya çalışırken yakaladıklarında, bu bir kaçınılmazlık gibi geldi. İlk tepkim hüsran ve kızgınlıktı – yüksek öğrenimin yavaş yavaş çöküşüyle ilgili kasvet ve felaketten bahsetmiyorum bile – ve çoğu eğitimcinin de aynı şekilde hissettiğinden şüpheleniyorum. Ama nasıl cevap vereceğimi düşünürken, bir öğretme fırsatı olabileceğini fark ettim. Bu makalelerin çoğu, var olmayan kitaplardan alıntı yaparak veya var olanları yanlış tanıtarak kaynakları yanlış kullandı. Öğrenciler ChatGPT’yi kullanmaya başladıklarında, bunun yanlış olabileceğine dair hiçbir fikirleri yok gibiydi.
Elon Üniversitesi’ndeki din bilimleri sınıfımdaki her öğrencinin ChatGPT kullanmasını sağlamaya karar verdim. bir makale oluştur Onlara verdiğim bir isteme dayanarak ve ardından “derecelendirin”. Denemelerin çoğunda hatalar olacağını tahmin etmiştim ama hepsinin olacağını beklemiyordum. Birçok öğrenci, yapay zekanın var olmayan kitaplar ve makaleler için sayfa numaraları da dahil olmak üzere sahte bilgiler üretebileceğini öğrendiğinde şok ve dehşete düştüğünü ifade etti. Bazılarının kafası karıştı, aynı anda hem şaşırdı hem de hayal kırıklığına uğradı. Diğerleri, bu tür bir teknolojiye aşırı güvenmenin tembelliğe yol açabileceği veya dezenformasyon ve sahte haberlere yol açabileceği konusunda endişelerini dile getirdi. Bu teknolojinin insanların işlerini elinden alabileceğine dair korkular kemiğe daha yakındı. Öğrenciler, büyük teknoloji şirketlerinin, genel nüfusun dezavantajlarını anlamasını sağlamadan yapay zeka teknolojisini ortadan kaldırdığı konusunda paniğe kapıldı. Bu ödev, onlara ChatGPT’nin ne işlevsel bir arama motoru ne de hatasız bir yazma aracı olmadığını öğretmek olan amacımı yerine getirdi.
Diğer eğitimciler bana benzer alıştırmaları denediklerini söylüyor. Bir profesör, öğrencilerine denemeler yazdırdı ve ardından bunları ChatGPT’nin aynı konu üzerine yazdığı makalelerle karşılaştırdı. Bir diğeri, ChatGPT’den öğrencilerin her birinin not verdiği standart bir makale üretti. Bu görevin gelecekteki sürümleri, bu yapay zekaya ne yapılacağını veya yapılmayacağını daha kesin bir şekilde söylemek için nasıl yönlendirileceğini öğrenmeye odaklanabilir. Eğitimciler, öğrencilerin ChatGPT’yi Bard gibi diğer sohbet robotlarıyla karşılaştırmasını da sağlayabilir. Öğretmenler, belirli bir argüman isteyerek ve AI’dan alıntılar ve bir bibliyografya içeren en az üç kaynak kullanmasını isteyerek ChatGPT’yi test edebilir ve ardından sonuçları sınıfa gösterebilir. Bilgi istemi her sınıfın içeriğine göre uyarlanabilir, böylece öğrencilerin herhangi bir hatayı tespit etme olasılığı daha yüksektir.
Bu ödev hakkında tweet attığımda, yapay zekanın daha hevesli bazı destekçileri, GPT-4’ün kullanımını zorunlu kılmadığım veya öğrencilere eklentileri nasıl kullanacaklarını öğretmediğim veya onlara (iddiaya göre) daha iyi, daha doğru makaleler verecek olan istemleri yeniden yönlendirmediğim için rahatsız oldular. değerlendirmek. Ancak bu, görevin amacını kaçırıyor. Öğrenciler ve genel olarak nüfus, ChatGPT’yi bu tür seçeneklerin var olduğunu bilmedikleri için bu incelikli şekillerde kullanmıyorlar. AI topluluğu, bu teknolojinin kusurları ve yanlışlıkları – ve ayrıca güçlü yönleri – hakkında kamuoyunun görüşüne ne kadar az bilgi sızdığının farkında değil. Belki de AI okuryazarlığı, bu stratejileri içeren ödevlerle genişletilebilir, ancak mutlak temelden başlamalıyız. Eğitimciler, teknolojinin gizemini çözerek perdenin arkasındaki yanılabilir Oz Büyücüsü’nü ortaya çıkarabilir.
Hem öğrenciler hem de eğitimciler, insanların yetersiz, görece verimsiz makineler olduğu ve üstün olanların (belki de yapay zeka) mükemmel doğrulukları ve 7/24 çalışma ahlakıyla yerimizi alacağına dair baskıcı fikri içselleştirmiş görünüyor. Öğrencilerime ChatGPT’nin ne kadar kusurlu olduğunu göstermek, kendi zihinlerine ve yeteneklerine olan güvenlerini geri kazanmalarına yardımcı oldu. Hiçbir sohbet robotu, tamamen güvenilir biri bile, öğrencilerimin insan olarak değerlerini anlamalarını engelleyemez. İronik bir şekilde, yapay zekayı sınıfa getirmenin, bunu onlar için daha önce anlamadıkları bir şekilde pekiştirdiğine inanıyorum.
Umudum, öğrencilerimin ChatGPT tarafından oluşturulan denemelere not vermesini sağlamanın, onları üretici yapay zeka teknolojisine aşırı güvenmeye karşı aşılayacağını ve yanlış bilgilere karşı bağışıklıklarını artıracağını umuyorum. O zamandan beri bir öğrenci bana, bir sınıf arkadaşını yapay zekanın konfabülasyon eğilimini öğrendikten sonra ev ödevleri için kullanmaktan caydırmaya çalıştığını söyledi. Belki de yapay zeka ile ve yapay zeka hakkında öğretmek, eğitimcilerin gençlerin zihinlerini aydınlatmak, kim olduklarını ve insan olmanın ne anlama geldiğini formüle etmelerine ve geleceğin zorluklarıyla yüzleşirken onları temellendirmek olan işlerini yapmalarına gerçekten yardımcı olabilir. akı.
KABLOLU Görüş çok çeşitli bakış açılarını temsil eden dış katkıda bulunanların makalelerini yayınlar. Daha fazla görüş oku Burada. Şuraya bir makale gönderin: fikirler@wired.com.
